“第二课堂”成人才培养新引擎&湖南一高职向“混学”“混教”者开刀

　　近年来，武汉工程大学通过优化顶层设计、创新人才培养机制、打造第二课堂育人体系，将“第二课堂成绩单”制度纳入人才培养体系，作为学校本科生课程的重要组成部分。学生每参加第二课堂的一项活动，就可以拿到0.1分到6分不等的学分，必须修满7分以上方能毕业，而做公益、办公司、考驾照等等都能挣学分。
　　武汉工程大学为深入推进第一课堂与第二课堂的共建共享共融，建立了课程项目、记录评价、数据管理的工作运行体系，一方面整合校内教学资源，将科技竞赛、创业竞赛、双创讲堂等活动体系化、分层分类管理，构建集‘教育、孵化、服务’三位一体的创业体系，另一方面整合校友、企业等外部资源服务第二课堂，以实现有限教学资源的最大化利用。通过第二课堂成绩单”制度学校实现了人才培养模式由“大水漫灌”到“精准滴灌”的改变、顶层设计由“各自为战”到“全面推进”的转变、学生成长由“千篇一律”到“万紫千红”的蜕变，取得了各类奖项1637项的丰硕成果。

        湖南环境生物职业技术学院一次性清退22名补考不合格学生，5名未带纸质教案的上课教师按“一般教学事故”进行公开处理，被誉为“打响了湖南省高职院校‘严进严出’第一枪”。
　　“为培养精品，我们宁愿打碎一批次品，在学生心中树立‘不学习就会退学、留级’的危机意识，将校纪校规铭记于心”。该校党委书记苏立认为，退学、留级只是手段，对厌学、不学、逃学的学生要进行积极教育，对教育无效的学生，必须采取果断措施，在规范两端的同时管住中间。
　　苏立认为，教师教学的质量是“产品加工的核心”。学校对老师每天的备课进行评审，直接与年终的课时费、绩效挂钩。学校成立联合督查组，深入教学一线，突击检查上课老师教学准备及纸质教案撰写情况。“学生学得不好，老师自身要反省”。
　　苏立说，虽然学校此次退学22名学生，但仅 占 学 生 总 数 的0.12%，其目的是警醒学生———要想今后轻松找工作，必须大学3年下苦功。
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